尹建东

摘 要 在当前的初中物理教学过程中，教学情境的创设已经得到了广泛的应用，其能有效提高初中物理教学效率。教师通过有趣教学情境的创设，能使学生的物理学习积极性以及主动性得到全面的调动，进而提高学生物理学习质量。

关键词 初中物理;教学;情境创设;问题;对策

中图分类号：C41，B01 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0114-01

一、初中物理教学情境创设的问题

（一）学生在学习过程中参与度不高。即是创建了有关物理的情境，但考虑到物理的知识点较多，教师没有找到知识与学生喜好的契合点，重点倾向于物理的问题而搭建情境，情境的内容较为枯燥，物理的教学并没有在情境模式下变得有趣起来，或者只是短时间的调动了学生的参与积极性，但很快又在难点的问题思考中，制约了学生的思维延展。

（二）教师在教学过程中角色定位不准。教师应辅助学生完成物理的一系列思考互动，但辅助的过程中，一些学生的思维较为浅薄，或者理解出现偏差，教师就急不可耐的赶紧去纠正，有时候课堂的时间较为紧迫，教师就在提出问题后，缩减了学生的思考时间，情境中依然直截了当的阐述结果，教师占据课堂上大部分的时间讲解物理知识，学生在情境中依然得不到自我的优势体现。

二、初中物理教学情境创设的相应对策

（一）进行生活化教学情境的创设。在初中物理教学过程中，物理知识和现实生活有着较为紧密的联系，据此，教师可以进行教学情境的创设，使学生对物理知识的理解程度得到有效加深。……