黄丹娜

摘要 义务教育化学课程以提高学生的科学素养为根本宗旨，正确的分类观、元素观、微粒观等化学观念的形成，是培养学生化学学科素养的必然要求。以九年级化学人教版“金属的化学性质”一课为例，讨论了如何基于观念构建进行教学目标分析，并提出了相关的教学策略。

关键词 初中化学;学科素养;教学设计

培养学生的学科素养是初中化学课程的基本理念，化学学科素养是学生在化学学习过程中逐渐形成的基本品质。正确的化学观念引领和决定了学生在学习化学知识、解决化学问题的活动和品格，对学科素养的发展十分重要。义务阶段的化学教育，要将学科素养的培养落实在化学课堂教学中，帮助学生形成正确的化学基本观念，运用化学观念认识物质及变化规律，解决实际问题。开展以观念构建为目标的教学设计，是培养学生化学学科思维，促进化学观念形成的重要途径。因此，初中化学的教学设计必须站在为学生发展的立场考虑，以培养学生的科学素养为核心，让学生通过自主探究、合作学习等方式，初步形成基本的化学学科观念，提升学科素养。

一、初中阶段的化学基本观念

化学基本观念是学生在化学课程学习中形成的对化学的观念性认识，也就是自觉运用化学思想方法认识事物和处理实际问题的意识和习惯。根据课标要求，在初中阶段，化学基本观念主要来自知识、方法、情感三个方面，具体包括了元素观、分类观、微粒观、变化观、实验观、化学价值观等。……