沈巧红

摘 要：在小学数学课堂教学中，教师应该充分意识到情境教学的作用，利用创设动画的情境，观察型的情景，数字化的情景，合作学习的情境，将情境教学的效果真正发挥出来，以打造高效课堂。

關键词：数学教学;情境运用;高效课堂

托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”在小学数学课堂教学中，教师应该充分意识到情境教学的作用，同时采取相应的措施，将情境教学的效果真正发挥出来，以打造高效课堂。

一、创设多媒体动画情景，激发学生的好奇心

人类的好奇心与求知欲是促使人类不断学习、不断进步的动力源泉。同样，学习一门知识也需要学生对这门课程充满好奇心。教师通过设置各种情景吸引学生的注意力，学生会对各种情景很感兴趣，学生在情景中学习不但不会感觉到枯燥，还会感到很有趣，可以激发学生对于数学的求知欲及好奇心，好奇心有了，学生就会自觉去探索数学知识的奥秘，课堂的效率会明显提升，学习效果也会更好。例如，在北师大版小学数学三年级上册第七单元《搭配中的学问》这课引入新课时，师说：同学们，学校马上要举行跳绳比赛（课件出示操场上各种运动的画面，突出跳绳比赛的情境），老师想跟各选手握握手，（师无序的跟4，5位选手握手），刚才我和几位同学握了手，孩子们会说：3，4，5，请和我握过手的同学起立（4位），请问把谁给漏了，是啊，谁被漏了，要怎样才能做到不遗漏，又不会重复呢！……