宋捷

摘 要：小学语文教学的改革是现今语文教学的同行们都在积极探索的问题。作文教学中如何把学生所学到的知识变成自己的写作能力，写出让人叹服的好文章，实在不是件轻而易举的事。如何使学生能自如地把学到的书本知识有效地运用到自己的写作中去。“情境教学”是达到这一目的最好方法。

关键词：情境教学;小学;语文;应用

小学语文教学的改革是现今语文教学的同行们都在积极探索的问题。作文教学中如何把学生所学到的知识变成自己的写作能力，写出让人叹服的好文章，实在不是件轻而易举的事。如何使学生能自如地把学到的书本知识有效地运用到自己的写作中去。“情境教学”是达到这一目的最好方法。怎样才能更好地实施“情境教学”呢？我根据自己的实践浅谈几点体会。

一、语文“情境教学”是实施“教為主导

著名语言学家吕叔湘说过：“教师教学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法交给学生”。从这里可更充分地看出“教为主导，学为主体”的重要性。其内在规律始终体现在教师和学生，学生与作文的活动之中。只有把“情境教学”自始至终运用到“教”与“学”，“学与“作文”的过程中，才能有效地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，真正做到授学生以“渔”，不断提高学生的写作能力。

在语文“情境教学”实践中，我无论是对词、句的讲解，还是对篇、章结构的分析，都想方设法利用挂图、投影仪、录音机、简笔画和神态动作创设出符合教材要求，适合学生实际的“情境教学”环境。……