孙美荣

摘要：创设实验情景，让学生亲历实验过程，体验物质的转化。在自主学习单的引领下，在问题解决的进程中，学会内化知识建构。

关键词：实验体验；晶体生成；自主学习；内化知识；知识建构

文章编号：1008-0546（2017）11—0086—04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008—0546.2017.11.028

一、复习课案例的提出

笔者在讲授沪教版上册第五章“金属的性质”时，设计了一组不同金属（镁、锌、铁、铜）分别与相同浓度稀硫酸反应的分组实验，发现铁丝与稀硫酸反应的速率相对较慢，能观察到铁丝表面有气泡冒出，溶液的颜色变化在短时间内不容易观察。为了能让学生亲眼看到硫酸亚铁溶液是浅绿色的事实，决定延长实验的观察时间，设想随着反应的进行，生成的新物质硫酸亚铁随之增多，预期的目标是学生亲眼观察到硫酸亚铁溶液的颜色。该实验仅仅放置了一天，第二天就观察出溶液的颜色的浅绿色，同时还发现铁丝表面悬挂着少许浅绿色的晶体，第四天试管铁丝上沉积的晶体逐渐增多，试管底部有少许黑色物质沉积，到第十天铁丝几乎全部被溶解完，试管里淡绿色硫酸亚铁晶体越来越多，有些小颗粒晶体逐渐生长成较大颗粒，试管底部有较多黑色物质沉积，我拿着试管爱不释手，一个教学的好素材萌生了。这些现象的背后呈现出的是多个知识的融合，隐藏着学生还未学到的一些知识，限于学生刚刚学到第五章的知识水平，只能解释金属与酸反应生成了可溶性的物质和氢气。……