张丹君 唐传奇

摘 要 数学实验教学起步较晚，教师认识不足，经验缺乏，尚未形成系统化的模式。开展好数学实验教学，应立足于现状，积极探究其过程设计、操作方式和遵循原则。

关键词 初中数学；实验教学；合作学习；数学素养；量角器

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）15-0133-02

1 前言

数学实验教学是学生通过实验方式来进行探究学习的一种崭新的教学形式。由于在我国开展时间不久，数学实验教学还存在教师认识不足、缺乏经验、方法不当等问题，仍处于探索阶段。因此，数学教师应积极探索，努力寻找有效的实验方法，使其更具科学性。

2 数学实验教学现状

数学实验与物理、化学等实验有着许多相似之处，都是通过操作一定的工具，为验证某种教学猜想，获得某种教学理论，以及解决某种学科问题而实施的一种全新的教学活动。在我国，由于数学实验教学起步较晚，因而存在一些问题。

教师认识不足，没有明确的实验目的 任何教学活动都有一定的目的性，实验教学自然也不例外。只有明确了目的，才能根据目的设计有效的活动，并通过活动的开展达到目的。对于数学实验教学而言，其目的是让学生通过实验了解知识的形成过程，培养学生的动手操作能力，发展学生的创造性思维，因而在开展实验教学时，必须照课程标准的要求和具体的教学内容，明确实验教学所要达到的具体目标，以便做到心中有数，通过详细地设计实验方法和流程，使实验过程有序地进行。……