徐雪华

摘要：对话是课堂上师生之间、生生之间进行思维交流的有效途径之一。没有了对话，就没有了交流;没有了交流，也就沒有了真正的教学。通过对课堂上几类对话关系的正确处理，就能打造出一节充满智慧的高效课堂。

关键词：小学数学;有效对话;思维交流;处理关系

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1009-010X（ 2018 ）01-0053-03

对话，是当今小学数学课堂上一种常见的教学方式，也是一种学生掌握知识、思维碰撞、情感交流的过程。它就像一条纽带，维系着教师与学生之间、学生与学生之间的交流活动。著名教育家叶澜教授也曾说过，教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通中共同创意的过程。过去，有不少学者和教师对于如何进行有效对话作了比较深入的研究，笔者现从有效对话要处理好的几个关系上谈谈自己的一些思考。

一、处理好“大问题”和“小问题”的关系

（一）问题的定位

关于“大问题”与“小问题”的说法，笔者第一次听到是在不久前的一次培训中。“大问题”就是指高认识水平、以探究为主的问题。这类问题，是开放性的，能引导学生将新的学习内容与原有的知识经验加以综合运用，或分析、或预测、或评论，在解决问题的过程中，培养学生探究新知识的概括、归纳能力，培养创新精神和实践能力，促进教与学方式的改革。而“小问题”则是由“大问题”催生出来的大量封闭性的新问题。如果用一棵树来形容“大问题”与“小问题”之间的关系，那么，“大问题”就是这棵树的树干，“小问题”就是树枝。……