郑志刚

摘要：小学语文教材都是以文选的方式编排，选择了相同文体中具有典型价值的文本。这就决定了阅读教学必须要充分关注文本的文体意识，借助典型文本的丰富价值而起到牵动一类的教学作用。

关键词：小学语文;解构密码;洞察方法;明确路径;文体意识

中图分类号：G623.2

文献标识码：A

文章编号：1009-010X（ 2018 ）01-0050-03

当下，小学语文教材都是以文选的方式编排，选择了相同文体中具有典型价值的文本。这就决定了阅读教学必须要充分关注文本的文体意识，借助典型文本的丰富价值起到了牵动一类的教学作用。笔者即以小学语文教材中具有代表性的小说、说明文和散文为例，谈谈基于文体分类理念下阅读教学的实施策略。

一、扣情节，品细节，解构小说文本人物刻画密码

（一）紧扣情节，在梳理脉络中历练概括能力

小说在内容的呈现形式上，主要以叙事为主要方式，故事发展的情节是小说内容的载体。小说的创作源于生活而又高于生活，是作者以生活积淀为原型，在巧妙艺术加工下对故事发展进行的规划，对于表达小说主题、刻画人物形象具有重要的促进作用。因此，小说教学的基础就是要以整体视角关注小说情节的发展，教师着力引领学生在梳理脉络的过程中历练学生的概括能力。

如选白吴敬梓《儒林外史》中的《少年王冕》一文，记叙了王冕从七岁到十七八岁生活的经历，包含的生活细节较为丰富，但其内在有着串联故事发展的核心线索。……