摘 要：对我省高职高专形体课程开展现状进行研究，形体课内容陈旧、教法单一、考核方式缺乏科学性，导致形体课程在我省高职高专成为一门等同于其他体育项目的课程，学生失去兴趣。因此，在我省高职高专进行形体课教学改革势在必行。

关键词：高职高专；形体；教学改革；途径

《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确提出，积极发展高等职业教育，大力推进高职高专教育人才培养模式的改革，对高职高专改革提出了明确的要求。最新颁布的《国家大学生体质健康标准（2014年修订）》，树立健康第一指导思想、“以人为本”、“为学生所用”的理念，这些纲要性文件，为高职高专人才培养指明方向。形体课，此课程已在我省高职高专基本普及，本文通过论述当前我省高职高专形体课教学的现状，提出形体课教学改革的必要性，探讨形体课教学改革的有效途径，旨在为促进形体课在普通高校的健康持续发展提供理论依据。

一、 高职高专形体课教学现状

形体课在高职高专作为公选课的形式出现，具有学分制，由学生自由选择，一般为一个学期30多个课时。在教学中，大部分学校采用传统的“教与学”教学模式，教师教，学生学，只要按照教师的指示进行，学生只是负责将动作学会，记熟即可。考核时，在音乐伴奏下，学生能完整、流畅的把这套动作做完就好。

形体课的教材多年来采用同一版本，内容相同无变化在这方面已经明显滞后于其他体育运动项目。……