摘要：本文主要针对高中生议论文写作中“逻辑混乱”的现象，探究学生理性思维能力提升策略。具体从阅读教学、写作训练、口语交际活动等方面加以探究。

关键词：议论文写作；理性思维能力；提升策略

议论文是高中生最常用常考的写作体裁，《语文考试大纲》要求议论文“观点明确、语意连贯、论据有力、论证充分、逻辑严密”。这需要学生具有较强的理性思维能力。理性思维是一种遵循形式逻辑规律的思维，具有很强的怀疑和批判力，在解决问题和做出判断时需要运用严密的逻辑推理，而不是凭感性或感觉。在新课程改革中，也强调语文教学应该注重学生的理性思维的培养。

一、 议论文写作中理性思维缺失现状及原因

在议论文写作中，学生的理性思维严重缺失。他们不懂得界定概念，分不清概念的内涵和外延，在表达中常常出现概念不清、前后矛盾、思路混乱、因果失当等逻辑混乱的错误。他们议论肤浅，停留在事件的表象，不会辩证地分析问题，看不到事物的复杂性、矛盾的特殊性、问题的多样性。例如以“诚实做人的利与弊”为题材，让学生谈自己的认识与看法，很多学生就把“诚实”（忠诚老实，不说假话）和“诚信”（诚实守信，说到做到）这组近义词混同起来，偷换概念，全文“诚信”到底，压根未出现“诚实”一词；还有的学生完全不理会题中的“利弊”二字，大谈“诚信”的道德品质，信马由缰，完全脱离材料；有些学生则虽然扣住了“诚实”“利弊”等关键词，但分析说理时不能从个人身心、自我价值认同、社会意义等方面层层深入地加以剖析，行文一直在同一层面上滑行。……