曹学娟

摘 要：教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，随着我国新课程改革的不断推进和农村义务教育薄弱学校改造项目之一“三通两平台”的实施，许多边远山区农村小学信息技术课程教学取得了很大进步，但同时也存在信息技术师资力量薄弱、对信息素质教育重视不够、信息技术教学模式单一、学校经费的短缺等问题，提高边远山区义务教育阶段学生的信息素质刻不容缓。

关键词：山区学生；信息素质；现状

甘肃省广河县属于国家级贫困县，辖区内的许多小学处于偏远山区，交通十分不便。大部分学生家庭经济条件较差，父母亲大多文化水平低，很多学生对信息技术教育还是很陌生的。随着我国新课程改革的不断推进和甘肃省“三通两平台”项目的顺利实施，广大农村学校也实现了宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，很多学校也开始重视并且使用教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。但由于本地区教育落后信息技术师资力量薄弱、对信息素质教育重视不够、信息技术教学模式单一等原因，学生信息素质的提高受到了很大制约。下面笔者根据多年来的农村教学经验来谈谈对山区学生信息素质教育现状的一些看法。

一、农村山区小学信息技术师资力量薄弱制约了学生信息素质的提高

广河县是一个少数民族聚居区，这里回族人口占了将近90%。很多本县的优秀人才都分到了行政单位，近几年通过国家特岗教师项目给农村小学教师队伍带来了新鲜血液。……