沈春梅

【内容摘要】“品德与社会”的教学中，学生心理健康教育本身就是一个主体。那么，为什么还需要“渗透”这种方式呢——小学生不仅需要积极的心理支撑其素质发展，而且还需要积极的心理支撑其有效学习，教师需要通过教学培养学生积极心理，也需要通过引导调动其积极学习动机。而且渗透教育适合悦纳学习理论，是对常规教学的有效补充，渗透比“讲道理”更容易被学生接受，理念更容易内化。

【关键词】小学 品社 积极心理 渗透

心理健康教育是品社教学的主要内容之一，积极心理在品社课堂上得到有效传递，从而促进学生身心健康发展。但，仅仅通过理论教学，很多理念并不能被学生有效内化并体现在行为上。而且，由于品社教学理论性比较强，小学生理解和接纳有一定难度——所以，需要有一种理论教学之外的輔助教学手段来提升学生对积极心理的内化，而且也需要一种方式来调动学生学习品社的积极态度——这样，渗透教学这种区别于讲授的以暗示、引导、浸染为途径的教学方式就必然成为常规教学的一种辅助手段和提升策略。

而且，对于小学生这个社会经验和知识水平相对较低的群体，说教的形式显然不如“感召”更有作用，更容易被他们接纳——因而，在小学品社教学中辅以渗透积极心理的教学是可行的，且是必要的。

一、渗透积极心理的根是态度

要想在小学品社教学中有效渗透积极心理教育，首先就需要教师拥有积极而正确的教育观，这是渗透教育的根本支点。……