宁淑红

【内容摘要】小学生正处于各种知识能力的启蒙期，同时也处于身心健康、学习态度等精神品质的构建期，在小学数学的教学中渗透对小学生的积极心理培养，有利于其素养以及学业的发展——本文立足于实践，结合教学案例探讨如何在小学数学的教学中有效组织积极心理培养的渗透。

【关键词】例谈 小学数学 积极心理 渗透

积极心理不仅包含着学生对人生、对学习积极进取的思维品质，也包含着求知欲、合作意识、坚强不畏挫折等方面的内容——积极心理是一个综合的精神品质概念，对于学生综合的素养建设具有重要的价值。本文从实践的角度对小学数学教学中积极心理的渗透展开探讨，立足于积极心理的具体落实，以教学案例为主体，以教育理论为依托，旨在通过这样实践化的研究给教师们以操作上的参考和启示。

一、求知欲望的培养

著名心理学家皮亚杰认为，求知欲望是儿童学习和探索的重要源泉——当一名学生拥有强烈地学习意愿、产生自觉地学习动力时，他的学习效率、质量乃至于他对生活的态度都会发生质的提升。求知欲望这种积极心理的建立，无论是对学生的学，还是对教师的教，都是至关重要的。

求知欲望的培养主要是通过价值认同和兴趣激发两个方面来操作。

例如我们教小学生“加减法”的时候，怎么能够让学生产生主动学习的心理呢？教师就可以采用生活化的策略来引导学生体验数学的价值意义：同学们，我们和妈妈一起到超市购物，是不是通常会买不只一种商品？……