摘 要：文章分析人文底蕴三个要点（即人文积淀、人文情怀和审美情趣）在高中《经济生活》中的体现，揭示了《经济生活》人文底蕴彰显带来的教学转变，其彰显人文底蕴的积极影响包括课堂由教师中心变成以学生中心，教学内容洋溢着生活气息，教学模式由权威型变为民主型；其人文底蕴彰显不足的教学表现有人文素养教学目标达成度不高，以及学生学习的实效性不高；最后提出《经济生活》教学中培养学生人文底蕴的优化措施。

关键词：高中；经济生活；人文底蕴

作者简介：张碧洁，石河子大学马克思主义学院研究生。（新疆 石河子 832003）

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）31-0085-03

2016年中国学生发展核心素养研究成果发布会上正式提出中国学生发展的核心素养目标，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴等六大素养。人的素养是后天习得（即教育）的结果，教育对人的素养的培育起主导作用，其中，学校教育是教育最主要的渠道。人文底蕴是指学生在学习、理解、运用知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。[1]本文通过人文底蕴在高中《经济生活》（指2004年普通高中思想政治课程标准实施以来的教材）中的彰显为起点，分析高中《经济生活》彰显人文底蕴的积极影响，以及其彰显人文底蕴不足的教学表现，最终落实到人文底蕴在高中思想政治教学中的进一步优化措施。

一、人文底蕴在《经济生活》中的彰显