祝晶 曾程 鲍振雪

摘 要：采用《父母教养方式量表》（EMBU）对小学五、六年级阶段的285名学生进行调查。得出结果：父母教养方式在性别、是否独生子女、城乡上存在差异，且与学业成绩存在相关关系，并具有预测作用。在此基础上，对结果从社会学、心理学、教育学等多角度进行分析，为提高学业成绩提供可行性建议。

关键词：小学高年级；教养方式；学业成绩

作者简介：祝晶、曾程、鲍振雪，长江大学教育学院学生。（湖北 荆州 434000）

基金项目：本文系长江大学大学生创新创业计划训练项目（编号2017047）的研究成果。

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）31-0131-04

父母教养方式是父母在教育、抚养子女的交互活动中表现出来的一种相对稳定、持续的行为倾向，它反映了父母认知、情感、态度等内在的心理特征。在家庭教育中，父母教养方式会对儿童个性化和社会化产生持久且稳定的影响。对于小学高年级儿童，父母教养方式对其学习动力、学习压力、学习策略、自我价值感等多方面产生影响，从而对学业成绩起着重要作用。本文通过对父母教养方式及学业成绩的关系研究，了解两者在诸多因素影响下的差异，探求两者之间联系，寻求结果下的社会、文化、心理等多方面原因，为学校教育和家庭教育提供指导。

一、研究方法

1. 研究工具。本问卷分为两个部分：基本资料和父母教养方式量表（EMBU）。基本资料部分包括性别、家庭来源、是否独生子女等。父母教养方式量表是1980年瑞典Umea大学精神科医学系C.perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷，中文版由岳冬梅[1]等人修订。……