荣凤

摘 要：随着新课改的深入，启发学生自主、合作学习是当前语文教学改革寻求突围的方向，前置预习、课堂的合作展示和合理的量化评价相结合，有利于提高语文教学有效性，并成为学生自主、合作学习的内驱力。

关键词：前置预习；自主学习；合作展示；量化评价

教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”儿童是一张白纸或一块蜡，是可以随心所欲地做成任何式样的。语文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中长时间使用，甚至影响事业、家庭的“重工业”。因此，语文教学对学生的发展至关重要。

自主学习可以让学生主动进入学习过程，取得行为复杂、层次更高的成果。新课程标准更强调语文要在交际中、活动中、情境中、探究中学习。激发学生自主学习的动机和能力，这正是语文教学寻求突围的“良方”。

一、前置预习，拨开自主学习迷雾

新课程的教学方式由被动接受转向探究性自主学习。探究性学习是一种积极的学习过程，是激发学生主动建构知识的有效方式。但是，探究不是漫无目的、毫无方向的追寻。为了确保提问具有广泛的指导性，引导学生以问题为起点，开始构建正确的答案，笔者将初中语文教材进行了归类划分，大体划分为五类，同时依据初中语文新课程标准的要求，针对不同类别的教学内容制定了不同的前置作业的大体框架。……