朱小门

摘 要 小学的数学教育中必须注意到培养学生的独立思考能力，并增强学生对于数学的自我学习能力，然而培养独立思考能力需要发挥学生的主体作用，要面向全体学生，引导学生在思考的过程中学会反思。荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”学习是一个系统工程，学会反思是学生发展中不可或缺的重要因素。学生反思数学思考的过程，就是对自己的数学学习进行自我监控、自我调节，进而对数学认知活动进行指导、支配、决定和监控。教师在教学中应重视引导学生形成反思的意识，掌握反思的方法。

关键词 小学数学；独立思考；能力培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0105-01

加强学生在数学课堂中的独立思考能力，并提高其数学水平是我国教育部所下发的主要要求。培养独立思考能力需要发挥学生的主体作用，学生是我们教学的重要实施对象，要充分发挥他们的潜力，使学生们的独立思考能力得到淋漓精致的开发。尤其是我们教师在实施教学途中要相对感性些，注意合适情景，让学生有胆量去表达自己。教师也要肯定他们独立思考的好行为，鼓励他们，支持他们表现自己善于思考的能力，从而激励他们坚持努力，逐步提高思维能力，养成独立思考的习惯。

在从事小学数学教学的过程中，我们发现小学生独立思考能力的培养需要注意以下几个方面：

一、教师要引导性的培养学生善于独立思考，为他们创设独立思考的情境

我们教师在教学过程中要为学生创设一个良好的思考氛围。心理学家罗杰斯认为，一个人的创造力只有在“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。思考何尝不是这样？人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下是很难静心思考、有所创新的。因此，营造有利于学生自主学习、主动参与的良好氛围，给学生以“心理安全”就显得尤为重要。教师可以在提问时注意到为学生创造独立思考的机会和情境，给学生指明思考的方向，让学生通过积极独立思考，探究新的知识，锻炼思维能力。

二、教师要启发学生独立思考，得讲究方式方法

为学生引导正确的思考方法。只有老师教给学生正确思考方法，使思维做到良好的训练，才能提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。使学生“思考有根据，过程有条理”，学生的初步逻辑思维能力就能不断形成。引导有序思考。数学教学的重要任务，就是要着力培养学生观察分析、由表及里的有序思考能力。在新知的探索中，教师要把问题的发现、思考过程作为重要的教学环节，不仅要让学生知道该怎样思考这个问题，还要让学生知道为什么要这样思考。

三、教师要鼓励学生质疑问难，激发学生通过独立思考发现问题，主动提问

有疑必问，一个没有疑问的学生不是一个会独立思考的学生。在教学中，教师要鼓励学生不断的“发现新问题”、“提出新问题”。因为学生经过独立思考，必然产生疑问，要求解决问题的心情迫切，这就形成了学习的最佳状态。学生自觉调动独立思考的积极性，必然产生最佳学习效果。经过这样思维的过程，一定会加强学生的思考能力。

四、教师要独立安排创新思维课堂，让学生独立思考，以启迪他们思维锻炼能力

我们小学数学教师要有意识的提出思考题，故意不及时解答较疑难的问题，鼓励学生自己去想，能有效的促进学生独立思考能力的提高，这样可以提升学生独立思考能力，还能提升学生的数学能力，并在以后的数学学习中建立成熟的数学思维，安排新颖的教学课堂，从而教师教学模式加以改革，学生也具有创新思路，不能一味的按照书本知识进行讲解，那样过于枯燥乏味。

五、教师不能只关注个别，要关注全体学生的独立思考能力

培养独立思考能力要发挥学生的主体作用，要面向全体学生，培养全体学生的独立思考能力要因材施教。教师在授课的过程中就要设置好不能层次的問题，或是开在展教学活动过程中，先让成绩好的学生回答难题，再让成绩较差的学生重复一遍，只要他们回答的基本正确，就要加以肯定和鼓励。即使回答不正确，我们也要肯定他们独立思考的好行为，保护他们的自尊心和积极性，从而激励他们坚持努力，逐步提高思维能力，养成独立思考的习惯。

因此，当我们小学数学教师在课堂上转变了主体地位成为学生学习的领路人，并对以前的教学模式加以改变，引导性的设问，创造和谐积极的画面，有教无类的开展教学活动，这样必定给学生们增添学科的趣味性，使学生加深了对数学学科的喜爱程度，从而提升学生的独立思考能力。

参考文献：

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[2]冯琪.在小学数学课堂中培养学生独立思考能力的路径[J].学周刊，2017（18）：102-103.

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