邓芸芸

摘  要：练习课是小学数学重要课型，而实际教学中普遍效率不高。教师应选用合适的材料和方法，创设数学情境、传递数学思想、注重数形结合，激发学生学习兴趣，激励学生挑战自我，从而提高练习课的实效。

关键词：小学数学;练习课;有效教学

练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时数的一半左右。它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动，是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。然而，实际教学中却时常听到教师们说“上练习课时学生学习劲头不足， 教学效率不高”;有的则认为练习课教学内容往往平淡无味，学生兴致不高也是正常的。老子云：“治大国如烹小鲜”，笔者认为，治“练习课”亦如烹小鲜。教师上课恰似厨师做菜，除了选取合适的“素材”，还要凭借高超的技艺，将“油盐酱醋”搭配合理，才能将练习课也上得“色香味”俱全，让学生食欲大开、欲罢不能。

一、情境似“油”，润泽童心

生动有趣的情境能牢牢抓住儿童的心，激发学生的学习兴趣，犹如滴滴香油滋润着食材。和新授课一样，练习课的教学也同样要注重情境的创设。

案例1：“捉逃兵”（表1）

在學生顺利地完成教材上的这道题后，笔者创设了一个“捉逃兵”的游戏情境。将已经填好的表格中的一些数字擦去，得到了表2。

师：不好！有些调皮的数字娃娃当“逃兵”了，离开了自己的岗位，请小朋友们来当小警察，赶紧把逃兵捉回来！

生1：我会捉逃兵，第一列的逃兵是9。

师：你是怎么知道的？……