张贤

【内容摘要】众所周知，“焉得并州快剪刀，剪取吴淞半江水”，可见美术具有强大的创新潜能。如今创新能力的开发是社会发展的主题，也是教学的航标。在农村高中美术课堂上开发学生的创新思维是不可缺失的。农村也是众多美术作品的发源地，“采菊东篱下、悠然见南山”的田园风光，自然而然能激起一个画家的创作灵感。本文就激活农村高中学生在美术课堂中的创新潜能谈谈一个美术教师的看法，不到之处，还请各位同仁包容。

【关键词】高中美术 创新潜能 开发智能

一、用質疑启迪学生的创新思维

美术同其它文化课一样，在教学过程中存疑是师生对话的手段，如高中美术鉴赏就需要有丰富的情感色彩，这种氛围更需要教师去创设，用质疑启迪学生的思维。一句描写田园风光的唐诗宋词可以诱发出一个富有内涵的质疑，能够立刻激活学生的思维。因此，创设一个农村自然情境，也创设了一个质疑情境，为美术鉴赏注入了催化剂，让学生的学习内容更贴近自然生活，在不知不觉中受到影响。

由于美术学科是一门高中“副科”，学生对这类学科很少投入，作为教师应在课堂上积极引导学生来围观，用质疑制造悬念，激发学生对美术的兴趣；用质疑来驱动学生的思考，拓展他们的视野，引导他们从简单的思维中释放出来，向灵活性、自发性和独立性方向发展。

当然，高中课堂是建立在初中美术基础之上的，学生已有对一些作品的形状作初步分析和学会判断平面与立体关系等方面的技能。……