张莉

【内容摘要】历年以来，中考中的文言文阅读的得分率都较低，尤其是课外迁移部分。这就要求教师充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。“授之以鱼，不如授之以渔”，教会方法，让学生终身受益。

【关键词】初中语文 文言文教学 方法策略

《语文课程标准》这样阐述： “教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”

这就要求教师发挥自身创造性，实施有效的教学方法。转变传统的教学观念，采用灵活多样的教学方法，发挥学生的积极性，主动性。传统的文言文教学基本上就是学生预习自行翻译，课堂上老师纠正翻译，学生即使无法理解，也要死记硬背。这样不仅打破、支解了文言文的美感，更打击了学生学习文言文的积极性，消磨学生的学习兴趣。在教学实践中，我认为以下这几种方法具有一定的可行性。

一、形式多样的诵读

“风声，雨声，读书声，声声入耳。”由此可见朗读是学习最经常、最重要的训练，特别是在语文的学习过程中。但是朗读也是教师容易忽视的教学环节。我发现很多老师为了赶进度赶课程，就省去朗读的环节，把这部分时间省下来抓字、词、句、作文来应对中考。但是朗读的作用和意义是不容忽视的。尤其是文言文的朗读，文言文比现代文讲究韵律，带有明显的声音美，学生也愿意读。……