王博

【内容摘要】随着教育改革的逐渐深入，教学方法也得到了改革与创新，高中数学是高中学习中的重点科目，是实施素质教育的基础课程，数学知识以及数学素养对于每一个学生都有着重要的作用，它涉及到学生日后适应社会生活的能力。因此，必须探究切实可行的教学方法，才能承担起时代赋予我们教师的神圣使命。

【关键词】分层教学 高中数学 理论探究

高中生面临着巨大的高考压力，身体和心理上存在不同程度的差异。在高中数学教学过程中，由于学生学习能力、学习方法等各方面的能力不同，传统的数学教学模式已经与学情严重不符。新课改理念倡导注重学生的个体差异，因人而异，视情而定。而分层教学法在数学教学过程中有着显著的作用，充分尊重了学生身心发展特点和教育规律，因材施教，让学生积极主动的学习。

一、分层教学法的理论依据

1.因材施教

古代教育家孔子曾提出因材施教的教学思想。他针对不同性格、不同接受能力的学生采取不同的教学方法。子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之”冉有问“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之”公西华曰：“由也问，闻斯行诸？子曰'有父兄在';求也问，闻斯行诸，子曰'闻斯行之'。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之;由也兼人，故退之。”由此可见，孔子在教育中非常注重研究学生，关注学生的个体差异，对每个学生的性格特征都有深刻的观察和分析。“孔子教人，各因其材”，此简称为因材施教。……