王玲

摘 要：《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”因此，教师应重视估算的教学和应用，让学生在解决生活中实际问题时逐步感悟估算的必要性，体验到估算的便捷，从而发自内心地想估算，爱估算，形成自觉估算的习惯。

关键词：小学数学;估算教学;不良现象;有效方法

中图分类号：G623.5          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-047-1

所谓的估算就是大致推算。是指在测量、计算某一物体时，无法，也没有必要进行精确测量或计算，而对该物体进行的一个合理的推算。让学生估一估这一堆有多少个草莓？有的说：15个;有的说：30个;有的说：80个……在这一过程中，学生吵吵闹闹，但是说一说自己怎么估的却没有几人。因为他们不知道，在估算之前应该有一个算式作为前提，没有想法、没有算式，哪有估算的结果，他们这样只能说是胡乱猜测，缺乏合理性和科学性。面对这些现象，如何让孩子们發自内心地喜欢估算，在生活中自觉地应用估算？

一、师生共心、重视估算

许多教师一直非常重视学生笔算的正确率和熟练度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。要想强化学生的估算意识，培养学生的估算能力，首先要在具体的情景中改变学生对估算的态度，正确地认识并体验到估算的实用价值，才能变“不愿估算”为“喜欢估算”。