周云

摘 要：在数学教学中，教师应引导学生在学习中不断地提出问题，善于提出與众不同的问题;引导学生在学习中不盲从书本或权威，敢于质疑，敢于突破常规，能独立思考，能不断反思自己的思考过程，不人云亦云，有自己的见解。本文从学生的“说”的角度，提出通过构建平台，创设情景，引导观察等几个方面，让学生乐“说”、敢“说”、能“说”、会“说”，让学生通过“说”来感悟数学语言，发展数学语言，培养和提高学生的逻辑思维能力。

关键词：小学数学;数学语言;培养方法

中图分类号：G623.5          文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）20-044-1

数学学习是一种思维活动，而语言又是思维的表现工具，为此，我们应当在课堂教学中把培养学生积极发言和数学知识有机地结合，着力提升小学生在数学课中的“说话”能力。

一、在动手操作、动口表达上，让学生敢“说”、乐“说”

为了鼓励学生主动参与教学活动，大胆地表达自己的见解，在日常的教学中，我对敢于“说话”，敢于发表自己见解的学生多表扬、多鼓励，提高他们“说话”的信心，培养他们的创新思维。

例如，在教学平行四边形的面积时，书上介绍的剪拼方法是：

在学生实际剪拼后，我巡视了一遍，发现有一位学生剪拼的方法与书上的不一样，讲完书上的方法后，我就问：“还有没有不一样的方法？大胆地说出来！”在我的鼓励下，这位同学举手上台演示：

他没有照搬书上的方法，而是大胆地探索不同的方法，敢于创新，这才是真正的自主探究的学习，我不禁为他鼓掌叫好。……