摘要：文言文教学历来是高中语文教学的一个难点。由于文言文体裁自身的特点，学生理解起来较为困难，学生的学习积极性也不高，文言文课堂教学很大程度上是以教师讲解为主。因此，要解决现阶段文言文课堂教学的这些问题，就必须寻找师生之间的契合点，激发两者共同欲望，才能有效提升文言文教学效率。

关键词：文言文教学；兴趣驱动；步调相谐；学习延续

《孙子兵法》里有一句很有启发性的名言：“道者，令民与上同意也。”这句话是强调上下同心对于战争胜利的重要性。比之教学，笔者以为：师生同欲，方得齐辉。

为了证实这個观点，笔者拟以高中文言文教学为例，重点探讨语文教师应该如何下足“欲”的功夫。

一、兴趣驱动，巧妙激发“欲望”

日常生活中人们常有这样的认识，只要对某事物有兴趣，总会在内心生发强大的驱动力，进而心情愉悦地完成既定的目标任务。反之，只会对设定或给予的目标任务心生厌弃，心不甘情不愿地工作，其结果一般比较糟糕。为此，教师必须在教学之前备好激趣的功课。

首先，教师要激发自身的兴趣。这里不重点谈教师对职业的热爱，重点谈教师应如何激发起自身对教学内容乃至教学方式的兴趣。事实上，有的教师对教学内容缺少深入学习和研究，这背后的深层原因就是他们对所教内容缺乏兴趣。例如，对于文言作品，部分教师就将教学重点设置为文言知识的传授和文本意思的基本疏通。很明显，这应该是文言文教学的一个环节，但不应该成为这类文体教学的全部。……