余小敏

摘 要：以上饶市广丰区五都镇杉溪学校两个 班级为对象开展TPR教学法应用于英语课程教学的实证研究，在具体的教学中采用教学对比的策略进行，对实验班的英语教学采用TPR教学法，而对照班的教学则采用传统的讲授法进行，通过为期1个学期的教学后对两个班级学生的英语学习效果进行总结，结果显示：在学习兴趣、英语行动实践能力、英语口语交流能力等方面相比，实验班学生的数据统计结果均显著优于对照班学生（P>0.05），说明TPR教法对小学英语课程教学质量的提升效果十分显著，建议各级学校推广应用。

关键词：TPR教学法；小学英语；实证教学

一、TPR教学法概述

TPR教学法（total physical response）即全身反应教学法，是由美国心理学家James Asher于20世纪60年代提出的一种教学模式，这种教学模式提倡在语言课程学习中将口语和行动相融合，通过肢体语言表达学习的内容，以多元化的身体表达活动营造愉快的语言学习氛围，激发学生的学习乐趣。

二、TPR教学法在小学英语课程教学中的实证分析

（一）教学对象

为检验TPR教学法在小学英语课程中的实效性，特以上饶市广丰区五都镇杉溪学校四年级（1）班和（2）班为例进行教学对比实验，上述两个班级学生人数均为45人，且在性别、年龄、英语学习兴趣、学习基础和学习成绩等方面的指标前测对比，并无显著性统计学差异（P>0.05）。

（二）教学方法

实际教学中以（1）班为实验班，（2）班为对照班组织英语教学实践，两个班级的英语教学由同一名……