李彦

【摘 要】思维能力的培养对小学生的长远发展具有重要意义，而小学数学作为小学教学中的重要门类之一，在发展小学生的思维上发挥着重要作用。在小学数学教学中，使学生养成善于思考和乐于思考的习惯，从而使学生的数学思维能力得到提升，才能更好地帮助学生进行数学知识的学习。

【关键词】小学数学；数学思维；培养培训

《数学思维与小学数学》一书的教学案例都是为了建立高效的课堂教学、为了提高学生的创新思维而奋斗。数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行有意义的思维训练。为了在数学教学活动中有力地培养学生的数学思维，教师应该拥有一种稚化思维。稚化思维就是教师注重“思维位移”，以学生的眼光和思维审视要学习的新内容，把自己的思维降格到与学生相仿的思维状态，设身处地揣摩学生的学习水平，有意识地产生一种陌生及新鲜感。运用稚化思维就是要“蹲下去”和“站起来”。“蹲下去”就是去了解学生的知识、能力和心理素质。“站起来”就是对学科知识和教学方法的准确把握。学生的思维水平是逐步从思维的初级阶段向高级阶段发展。从“直观形象思维到抽象逻辑思维，再到新的直观形象思维至新的抽象逻辑思维”不断循环往复“螺旋”上升的发展过程。这样的思维发展形成于学生的知识积累、迁移及运用。捕捉到学生这一思维发展规律，才能化抽象的数学知识为直观的学习内容，数学教学才会顺势学生的学习心理，顺应学生的学习方法。……