王剑

少壮不经勤学苦，老来方悔读书迟。一次偶然读书，在文章《一年级新生数学学习适应性问题及教育干预策略初探》中，作者深入研究了一年级新生在数学学习过程中表现出来的典型不适应现象，分别从不会倾听、不会表达、不会解题三个角度结合教学实例阐述了新生们存在的问题，通过对这些问题背后原因的剖析，提出了相应的改进策略。其实，这个问题不仅仅是低年级的，较高年级也是这样的，从教二十几年，结合自己日常教学实际，让我感受最深的一个方面就是如何让学生学会倾听，本文也将从这一角度展开分析，浅谈一下如何引导学生更好的学会有质量的倾听来提升数学学习的兴趣。

（一）数学学习中存在不会倾听的原因

在数学课程学习中，学生同样要掌握“听、说、读、写”的能力，其中“听是第一步，通过听，学生可以从外界获取信息，然后通过思考转化为自己能够接受的知识，而这种能力的培养需要一个不断学习的过程。正如文章中指出，一年级学生刚刚从幼儿园具体、形象的环境中转变过来，思维习惯、行为习惯都会一定时间停留在幼儿园的状态。对于数学语言、符号、数字都非常陌生，抽象、直接的教学都会让学生感到乏味，如果通过高强度、重复的联系来强化知识的教学，只会让学生失去对数学学习的兴趣，同时文章里也指出小学与幼儿园环境的不同，新的座位安排，规律的教学秩序等在一定程度上限……