汪涌平

摘 要：高中阶段作为学生身心发展的一个重要的阶段，高中数学课程也是学生在高中时期的一门重要的课程。笔者认为，高中数学教育的过程中应该渗透数学人文素质的培养，这对于促进学生人文素质的形成与提高，有着重要的意义。同时，高中数学的学科特点也暗示着其人文价值需要被进一步挖掘。本文通过分析高中数学这门学科的人文精神，并分析了目前在数学教学中妨碍学生人文素质培养的几个方面的因素，并针对这几点因素提出建议。

关键词：高中数学；人文素质；培养；建议

“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画能使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可以改善物质生活，但数学能给予以上一切。”由此可见，数学相对于音乐、文法、哲学等人文科学来说，更加具备了鲜明的特色和强大的育人功能。数学不再仅仅被看作是关于数和形的学科，而是一门充满人文精神的科学。

1数学学科与人文精神

1.1数学学科有助于构建学生和谐人格

有不少人对數学科学的认识存在误区，认为数学与人文精神是互不相及的两个层面，其实不然。尽管数学学科是理性和抽象的，但是并不意味着数学学科是冷漠的机械的训练。如果只看到数学学科的规则化、序列化、静态化，那只是看到了数学的表面，其更深层次的关于求善、求真、求美的精神正是折射出了这门学科的人文精神。……