摘要：由于古诗词距离现在年代较远，学生进行鉴赏有一定难度，学习兴趣不高且高考得分率较低。鉴于此，笔者探索跨界学习诗歌，打破学科局限、体裁局限，进行整合比较，实现大语文教学，以期实现学生诗歌鉴赏综合能力的提高。

关键词：古诗词；整合；比较；提升

审美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分。古诗词的鉴赏能力是学生语文素养的重要体现，体现了学生阅读思维由感性阶段到理性阶段的飞跃。因此，在高中阶段培养学生的古诗词鉴赏能力非常重要。但是，就目前的古诗词教学现状来看，学生的古诗词鉴赏能力较差，且提高缓慢。那么，如何有效提高学生的古诗词鉴赏能力？笔者在此介绍一些有效提高学生古诗词鉴赏能力的方法，即打破学科界限、整合多学科知识来学习古典诗词。

整合，是指把与古诗词有关的、外在的零散信息与古诗词本身内在的信息要素相互交叉、渗透、融合，按照科学的方法形成有机的整体。它分为：诗词与其他学科之间的整合、诗词与其他文学体裁的整合、诗词与诗词之间的整合。

一、诗词与其它学科之间的整合——互补

诗词是一门综合的语言艺术，是一种纯粹、优美、浓缩的文学样式。诗词里面囊括了地理、历史、音乐、绘画等学科的知识。诗词是生活的反映，在诗词中往往会对环境和气候的特点有所体现。如白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。……