苏瑞丹

【摘要】本文首先将“职业素质+英语应用能力”双核心培养目标作为出发点，简要分析了我国目前高职公共英语课程中存在的各种问题，紧接着就高职公共英语课程的课程设置、教学模式、教材内容以及评价方式等方面提出相对应的措施，希望能够给广大高职教育工作者提供一些参考价值。

【关键词】双核心培养目标 高职英语 课程改革

一、目前高职公共英语课程教学中的问题

1.英语课程设置重理论、轻实践。目前，我国大多数高职院校公共英语课程的理论教学和实训部分课时设置都是交由英语教师自由安排分配，个人随意性较强，普遍存在理论教学课时多、应用实践课时少的现象，导致高职公共英语课程设置缺乏科学性和实效性，高职院校所培养出来的学生英语应用能力低下，与社会企业人才需求目标相脱节，无法适应现代化教育发展趋势。

2.公共英语教学模式陈旧。受传统英语教学理念影响，我国目前大部分高职院校公共英语教师仍采用“满堂灌”的填鸭式教学，教学模式陈旧单一，重教轻学，未能意识到学生在学习当中的主体地位，过于注重教师在课堂上的教，从而忽略了学生在课堂上的学，这不仅导致学生课堂学习积极性和主动性大打折扣，公共英语课堂教学氛围沉闷，严重影响了公共英语课程教学质量的提升。而且还致使学生过分依赖教师，独立思考和解决问题的能力得不到锻炼，不利于学生未来在社会企业中的求职。……