叶仁满

摘 要：随着教育信息化征程与我校“数字化”校园建设步伐的加快，使得技能实训已然成为中职现代技术教学的一个重要环节，并对“提升教师专业素质、激发学生学习兴趣、及时形成有效评价、切实提高实操水平”等都提出了更高要求。而本文则在课堂实践的基础上，通过应用微格教学法，从内涵界定、构建策略及所取成效等几个方面展开论述，以期进一步体悟微格教学法所呈现的信息化教学魅力，并从创新实训课程教学模式中获取新颖有效的必备教学技能，更希望引起同行思考。

关键词：微格教学；汽修实训；构建策略

一、 微格教学法的涵义

在百度中輸入微格教学法，我们发现它的英文名为Microteaching，意为微型化教学，又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”、“录像反馈教学”等。它以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动，并最终通过改进教师的教学方法和学生的学习方法来改善课堂教学效果。此外，它由美国斯坦福大学D.Allen和他的同事A.Eve于1963年首先开发建立，并根据行为主义心理学理论，将复杂的教学过程具体地格化为若干个通过改进教师的教学方法和学生的学习方法，可观察、易操作、可控制的单一教学技能项目，对各项技能逐一进行训练，以现代化视听技术为手段进行录像反馈，实施有效调控，达到训练提高教师教学技能的目的。

二、 微格教学法的构建策略