吴丽翠

摘 要：综合实践活动课程发展至今已经形成一定的理论体系，但在教学实践中问题层出，其中师资问题是一切问题的核心。作为培养基础教育师资的师范教育，应该加强学生创新素养的培育；彻底转变师范生的应试思维，以育人的心态对待学科教学；使师范生能够发掘课程的内在育人价值、集智慧与集体力量开发校本教材。如此，综合实践活动课程方能迎来春天。

关键词：综合实践活动课程；师范生；创新素养

一、 问题的提出

1999年《中共中央国务院关于深化教育体制全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）提出素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，启动了新一轮基础教育课程改革。随即将“知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”等核心内容以综合实践活动课程的形式落实到教育教学实践中，强调学生从活动中学习、从经验中学习、从行动中学习。由此，綜合实践活动课程以崭新的课程形态和较高的课程立意出现在中小学课程结构中并作为必修课，独立于“学科课程”之外，至今已有15年的历史了。起初面临的如师资问题、课程管理、评价问题及资源的开发与利用等问题仍旧存在，实施过程中问题更是层出不穷。

通过对宁夏固原市市区小学的调查发现，综合实践活动课程在各个学校都有不同形式的涉及，可以分为隐性和显性两方面的课程。显性的如：有的是在下午放学后开展1个小时的兴趣小组活动；……