陈桂玲

[摘 要]随文仿写作为一种有效的读写结合形式，在低年级语文教学中起到重要的作用。教师要根据课文特点，关注文本有特点的词语、特殊的句式和课后习题，确立好随文仿写的训练点，引领学生迁移运用，从而使学生的读写能力得到提升。

[关键词]随文仿写；低年级；训练点

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-0048-01

语文教材里的文章大都文质兼美，具有结构清晰、语言优美、情感真挚等特点，是学生欣赏模仿的范例。因此，在低年级语文教学时，教师要善于根据文本的内容特点，找准随文仿写点，鼓励学生在阅读、品味、欣赏的基础上去仿写，从而使学生的写话能力得到提升。

一、关注文本中有特点的词语

低年级语文教材中的课文大都具有语言浅显易懂、生动形象等特点。在教学时，教师要引领学生关注文本中有特点的词语，让他们感悟理解，体会词语表达的思想内涵，鼓励学生迁移运用，从而使学生的写话能力得到提升。

如，人教版第三冊《难忘的一天》一文，主要通过对“我”为邓爷爷表演计算机计算的经过，表现了“我”见到邓爷爷时紧张激动的心情以及对邓爷爷无比崇敬的心情。为了表现这种心情，文中用了“紧紧地”“沉着地”“顺利地”“仔细地”“亲切地”“兴奋地”等词语。在课堂教学时，笔者首先让学生把这些词语画下来；然后，再结合文本语言，把整个句子通读几遍；最后，再想一想这些句子有什么特点，鼓励学生选择自己喜欢的词语仿写句子。……