陈友锋

[摘 要]新课程强调学生是学习的主体，教师是学生学习的引导着、组织者和合作者。在语文教学中，教师要根据学生的学习实际，在课前预习、课堂教学、作业布置等环节中，充分考虑学生已有的经验、学习基础、学习习惯等，进行有效教学，从而全面提高课堂教学效率。

[关键词]课堂教学；学生实际；课前预习；作业布置

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-0046-01

许多教师一直抱怨学生学习基础差、习惯不好、作业拖拉，导致教学效果不明显。与其抱怨，不如反思总结，从改变自己开始，从而改变上述现状，达到教与学的和谐统一的目的。

一、课前预习，要从学生的实际出发

预习，对学生熟悉文本、熟悉教学内容、明确重难点以及培养学生自主能力都具有重要意义。有效的预习，能够让学生有针对性地更好地听课，从而集中注意力攻克学习中的困难。因此，我们要重视学生的课前预习。在正式上课之前，教师应该对学生进行预习指导。例如，教学苏教版六年级上册的《学会合作》这篇课文，教师课前设计了这样的预习单。

1.自主学习课文，从音、形、义这三个方面预习文中的一类字。

2.你知道“合作”与“学会合作”的联系吗？

3.根据课文，说说为什么要进行合作。

4.课文的主要内容是什么？你能用一句话来进行概括吗？

5.作者在论述如何进行卓有成效的合作时举了两个事例。如果只举一个例子行不行？

6.在我们的现实生活中，你觉得应该如何与同学或老师进行合作？

以上这6个预习题目，分三个层次来让学生进行预习。……