张素兰

[摘 要]语文作业是语文教学的重要环节。语文作业应体现新课程标准要求，符合学生的心理特点，并与学生的生活实际相结合，以调动学生作业的积极性。在教学中，教师可布置固化性作业、实践性作业、延展性作业和层次性作业等，以全面发展学生的语文能力，促进学生情感、态度和价值观的发展。

[关键词]语文作业；实践性；层次性；创新；设计

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-0044-02

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这就要求我们要积极引导学生展开探究式学习，以培养学生的创新精神和实践能力。在教学实践中，笔者进行了以学生发展为本，以读书为主线，以活动为载体，以课堂为主阵地，课内课外结合为基本思路的学生作业改革实验，取得了可喜的成效。现将经验总结如下，与同行们进行分享。

一、固化性作业

固化性作业是指教师以学生课堂知识学习情况为依据所设计的有针对性的作业。这种作业着眼于学生学习语言、运用语言、发展语言的能力，以提高学生的言语素质，提升表达能力，还语文教学姓“语”的本色。如，在低年级教学中，教授完新识字的内容后，可设计“给生字朋友安家”（按偏旁归类），“辨别双姐妹”（形近字组词），词语接龙等作业；……