彭丽萍

[摘 要]语文教学的重要目标是提高学生的语用能力。通过“一课一思”，不仅可以让学生收获相应知识，而且还能让学生获得人文方面的熏陶。在教学中，通过 “一课一思”，助推学生语用知识的生长，激发学生的语用学习兴趣，强化学生的语用实践能力，提升学生的语用表达能力。

[关键词]语用教学；知识生长；学习兴趣；表达能力

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）28-0043-02

“一课一思”，即在语文课堂教学中，学生在汲取语文知识、形成学习能力的同时，能够受到人文的熏陶，以便培养其学习语文的兴趣。这与语文课程的工具性与人文性的特点是相吻合的。而要做到这一点，就要找准抓手，以便让“一课一思”真正能培养学生的语用能力。笔者结合實际，就践行“一课一思”，助力语用教学谈谈自己的看法。

一、“一课一思”，助力语用知识生长

学习过程，是学生知识不断重组建构的过程。而这种重组，需要一个契机。 “一课一思”，其目的是让“思”诱发学生进行知识重组的意识，并形成习惯。换句话说， “思”在学生知识建构中是关键点，具有牵一发而动全身的作用。因此，教学时，要以“思”为核心，使学生所学的知识呈扩散性的状态，从而能触类旁通、举一反三。而“思”的内容，应落在语文知识上，这样才能让其变得更加丰富，才能夯实语用基础，提升学生的语用能力。如，对人教版五年级上册《慈母情深》这一课的题目“慈母情深”一词的教学，教师这样引导。

（多媒体出示《游子吟》视频）