吴静

摘要：自制教具是配合教师完成知识讲解的各类图表、模型、幻灯片、多媒体等实物的总称，对于开发小学生数学逻辑思维，增进创新力和动手实践能力具有重要现实意义。本文针对当前小学数学自制教具使用中的问题进行了分析，探讨了自制教具在小学数学中的应用实践，提出高效使用自制教具的策略，保障小学数学课堂教学的有效实施。

关键词：小学数学；自制教具；问题；应用策略

自制教具在小学数学教学中得到了广泛应用，但在目前小学阶段教学实践中，对自制教具的使用还存在一些问题。主要表现在：一是教师忽视自制教具的重要性。二是自制学具缺乏针对性，要么过于老旧，要么脱离学生喜好。三是过度使用自制教具，影响课堂教学效率。四是自制教育与数学概念相脱节，未能起到辅助教学的意义。比如在课堂上讲解某些数学概念时，利用PPt来进行播放，学生缺乏动手实践，仅凭视觉、听觉感知上来获取概念，使得自制课件失去了教具的意义。

一、利用直观教学法动手制作，了解学习意义

在学习克，千克，吨的过程中。要想让学生清晰了解克，千克，吨的简单应用，就必须采用直观教学法，而最好的直观教学法是让学生自己动手制作。事先要求学生准备相应的材料：天平秤、砝码和生活中的一些常见实物，如硬币、食盐、苹果等等。并且贴好相应的标签帮这些实物做好记号。在教学时，充分利用学生已有的生活常识与经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克观念。……