华荣庆

摘要：笔者结合自身教学经验，从研究在初中化学教学过程中运用分层教学法的重要意义入手，探究生本理念下，分层教学法在我国初中化学教学中的具体运用。

关键词：化学教学；分层教学；实施策略

中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-059-1

初中时期学生的生理和心理逐渐开始成熟，再加上人跟人的天资和后天学习程度不同，就会使得各人的学习接受能力有所差异。面对千差万别的学生，采用分层教学不失为一种好方法。为此，本文就初中化学分层教学如何实施提出下列策略。

一、学生分层

为了有效完成教学大纲中各层次的知识要求，达到预定的教学目标，课堂教学中应坚持“立足中间，提优促后”的原则，即在教学进度、方法及手段都面向全体学生的基础上，以中等生为基点，力争把中等生的问题解决在课堂教学中。教师要注重发挥优等生的学习优势，让他们解难释疑，给他们当“小老师”的机会，以充分发挥他们蕴藏的潜力；对于基础和思维能力较滞后的学生，则让他们回答一些较为简单的问题，并及时肯定、表扬，为他们创造一个“表现自我”的机会，使他们也能品尝到学习成功的喜悦。如在一堂课开始时的复习引入中，可设计一些较为简单的问题，让基础较差的学生完成；在一堂课的主要内容完成后，让中等生提问，优等生回答，给优等生及时发挥的机会。

二、目标分层

教师对教学目标进行分层设计，对学生进行分层要求，形成符合每个学生“最近发展区”的发展目标，让每个学生的学习成为一种对生长、进步、发展和成功的体验，从而进入一种良性、可持续的循环过程。……