孔祥胜

摘要：适性课堂是适合学生人性、自然性和社会性发展的课堂。致力于发展学生，让学生享受学习的快乐；致力于发展教师，让教师感受职业的幸福。竹山中学在适性课堂的探索实践中，创设适性课堂的文化环境，推进适性课堂的组织路径，创新适性课堂的评价体系。为学生提供适合的教育。

关键词：适性课堂；文化环境；组织路径；评价体系

中图分类号：G631文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）21-073-2

竹山中学历经多年发展，在课堂教学改革的大潮中，急流勇进，致力于发展学生、发展教师、发展学校的目标，取得了一系列令人瞩目的成绩，目前已形成具有竹山中学特色的课堂范式。

和适教育是我校办学基本理念。和适教育的内涵是尚和与适性，尚和就是本着和而不同的思想，汇聚集体智慧、不断调和促进、相互协作、走向和谐；适性意味着适合、适应人的共性和个性，基于学生共性特征，实现学生个性发展。

适性课堂是适合学生人性、自然性和社会性发展的课堂。以三维体系为目标，构建发展学生的一种课堂教学系统（见示图一）。主要包含三个子系统：学生研究系统、课堂操作系统和教学支持系统。以适合学生的“学”为中心，子系统彼此不可分割。学生研究系统以学情调查为基础，制定学思方案，指导学生的自主学习；课堂操作系统基于友善用脑的理念，以合作探究的学习方式，激发学生的学习热情；教学支持系统则以多元的课堂评价为原则，让师生享受到学习的快乐。……