郭杰

【摘要】在数学教学中设计教学情境是教师们通常都会用到的教学方法，这种方法对于小学生们接受、巩固和运用数学知识都有很大帮助。本文结合了小学生的一些特点，从几个方面简要讨论了该如何在小学课堂中设计情境教学，提出了几點实际性的方法。

【关键词】小学课堂 数学教学 教学情境

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0128-02

引言

小学生们的理解能力不高，对于数学课堂中的一些较难理解的知识点，可以运用一些其他的方式来辅助说明，所以设计一些恰当的教学情境对教学过程很有帮助。设计的教学情境可以多样化，充分结合小学生的性格特点和学习特点来设定。设计教学情境的目的就是为了让小学生们更好的接受和理解数学知识，达到较好的教学效果。

一、结合生活实际情况

数学知识与我们的生活息息相关，在生活中随处都可以运用到数学知识，所以教师在创设数学情境时，可以充分利用生活中的实例，既贴近生活，便于小学生理解，又很好地帮助小学生把知识点理解得更加透彻[1]。

比如在比较学习三角形、平行四边形的稳定性时，可以用生活中的例子来说明。比如说大家住的房子的屋顶，大部分都是三角形的，还有生活中随处可见的三脚架也是三角形的，为什么呢，因为三角形的结构更加稳定一点，可以让房屋的结构更加稳固，让梯子承受更多的力量。为了给学生们进一步证明三角形结构比平行四边形的更加稳定，教师可以给学生们分发相关的数学工具，比如三个顶点固定的三角形模型和四个顶点固定的平行四边形模型，然后让学生们分别拉动两个模型的几个边框，比较哪个图形的边框比较好拉动。……