王玉梅

摘 要：众所周知，课堂教学活动的开展具有两个显著的特征：一是教育性，一是艺术性。在应试教育背景下，教师为了在有限的课堂时间里向学生灌输更多的知识，常常注重教育性，忽视艺术性。英语作为一门语言学科，若是将语言课单纯地上成知识课，不仅不能使学生掌握有价值的英语知识，反之会降低学生的英语学习积极性。语言的学习需要以一定的情境为基础。因此，在组织小学英语教学活动的时候，不妨利用情境教学法为学生创设语言情境，使学生在情境中自主探究英语、运用英语。

关键词：小学英语；情境教学；生活情境

所谓的情境教学主要是指教师在组织英语教学活动的时候，以教材内容为基础，将教材中抽象的语言以生动、形象的类似于真实的图片或场景直观地呈现在学生面前，以此用可视的语言来激发学生的英语学习兴趣，使学生能在“真实”的情境中感知英语、运用英语，激发学生的英语学习兴趣。我在组织小学英语教学活动的时候一般采取生活情境、问题情境创设的方式。

一、创设生活情境

英语教学不仅要向学生传授基础的英语知识，更要让学生运用所获得的知识来进行跨文化交际。交际活动的产生是在生活中进行。但我国当前小学生所学到的英语属于“哑巴英语”，造成这一现象的原因无外乎学生没有说英语的机会。因此，在组织小学英语教学活动的时候，教师不妨创设生活情境，利用学生生活中常见的人、事、物激发他们学习英语的积极性，使其在情境参与中运用所学的知识进行日常表达。……