李国峰

摘要：英语学习的基础是词汇，而大学生面对英语词汇的学习表现出的难以记忆、记忆力差等特点，需要大学教师寻求一种更高效的方法，使英语词汇学习更加有趣。因此，该研究提出引入思维导图这一可視化工具，通过课前问卷、课堂实验教学以及课后验证对两个班级进行比较之后，发现：学生对英语词汇的学习兴趣得以提高，记忆习惯得到改善，记忆效果明显提升。

关键词：思维导图 大学英语 词汇教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0007-02

目前，各高校非常重视大学公共英语教学，但在大班教学情况下教学效果并不是很好，学生的英语词汇学习兴趣不高、能力不强。通过对学生的调查发现，学生认为英语单词的学习枯燥乏味，对单词的记忆也多是死记硬背，难以理解，并且遗忘速度快，久而久之，渐渐失去了英语学习的兴趣。因此，引入思维导图这一可视化工具在大学英语词汇课上的探索，以改善目前大学英语学习中存在的问题。

一、思维导图的概念

思维导图又称作心智图，最早出现于20世纪60年代初，是由英国著名教育学家和心理学家东尼·博赞提出。他在早期研究人的大脑潜能时，发现达·芬奇做笔记的习惯是用“涂鸦”的方式，其构成为图、线和代码。之后他尝试寻求一种有效开发思维和记笔记的全新方式——模拟神经细胞间的信息传递，它是以层级和分类的信息组织为基础，以关键词或图像为中心出发点，朝多个方向展开分支，同时结合中心词、线条、结点、图像、色彩、层级结构等的变化，图文并茂地将人们的思维过程和结果可视化展现。……