张伟

摘 要：随着新课程要求的提出，小学数学教育日益突显出它的重要性。而在目前的教育课堂中，总是或多或少出现一些问题，比如学生上课不能认真听讲，不能与教师积极互动等，这在影响小学生学习成绩的同时，也影响其未来的发展與成长。针对小学数学教学中存在的问题展开讨论，通过这些问题提出切实可行的解决对策，从而改善小学数学教学的现状。

关键词：小学数学教学；问题；对策

一、目前小学数学教学中存在的问题

1.没有以学生为主体，没有发挥学生的主观能动性作用

传统的课堂教学中，只是由教师带领大家学习。教师在台上讲，学生在台下听。这种古板的教学模式不能吸引学生的关注，致使学生在上课期间不能认真聆听，不能与教师进行很好的积极互动。归根究底，这是因为教师在教学过程中没有以学生为主体，其讲课方式没有新颖性，不能达到吸引学生的目的。此外，这也是学生主观能动性使用状态不佳的表现。教师在讲课的过程中，为了课程进度常常忽略学生的感受，要求学生坐姿、纪律都非常规范标准。作为小学生而言，这种形式扼杀了其好动的天性以及对事物充满好奇心的想法，学生在课堂上自然不愿意积极配合老师。

2.教学方式单一、乏味，容易促使学生产生厌学心理

上文中提到，小学生的年纪正处于活泼好动、充满想象力与发散思维的阶段。教师在进行数学这种开放性与发散性思维很强的学科时，却采用单一的教学方法。长期下去，容易让学生产生厌学心理，影响数学教学的发展提高。这也从侧面说明了教师执教水平的高低程度，学会培养学生的开拓型思维，才是教师教导数学内容的重要表现。这是目前小学数学教学中存在的主要问题。将这些问题切实解决，才能加强小学数学教学内容质量，从而完善小学生对于数学能力的培养。

3.数学教学没有与生活化的实际结合，不能引发学生学习兴趣

学习的根本目的在于指导实践，为生活中创造价值。数学教师在进行讲课时如果没有结合生活实际，而只是单纯地照本宣科，会让学生感觉学习没有用处，脱离实际生活，不能引发学生的学习兴趣与热情。因此，教师在开展教学内容时，可以以生活中的元素为切入点，诱导学生学习，从而促进教学内容的实现。生活化教学也是目前新课改中重要的一个方面。

二、针对小学生目前存在的问题所做出的必要对策

1.改善师生之间的关系，促进学生学习发展

要想发挥学生在学习上的主观能动性，教师必须从自身做起，改变态度，加强与学生之间的关系。在课堂教学进行时，教师可引导学生进行发散性思维，大胆假设；还可以采取小组合作的形式促进学生彼此之间的交流，增加学生团队合作意识。期间，教师可以走入学生中间，聆听学生对于问题的真实想法与意见，从而了解学生的实际情况，以便于讲课过程中突出重点，以达到学生发挥主观能动性，进行自主学习的态度。

2.利用先进科技等作为教学手段，增加学生学习兴趣

随着互联网信息时代的来临，网络成为当下人类使用频率最高的信息来源。教师在准备课堂教学时，可以采用多媒体等先进技术播放与教学内容相关的资料。例如文章描写的时代背景，学生需要掌握的生字、生词以及句式结构等信息，给教师增加便利的同时，用来吸引学生关注，从而增加学生的学习兴趣。还可以根据课堂教学的时间设定来具体播放视频、影像等相关资料，开拓学生的视野。

3.注意与生活相结合，让学生认识到学习数学的价值

数学教学的内容开展是与日常生活息息相关、联系最为密切的。教师在进行教学时，可以以生活中的现象为例，帮助学生加深理解。比如，在讲解“余数”的相关内容时，仅通过单纯的教师演算示范，学生往往很难得到透彻理解与熟练掌握。对此，就可以设计“小小售货员”等综合实践活动，让学生扮演顾客、售货员等不同角色，在购物、找钱的过程中，对“余数”的概念有更全面的了解。

教师要让学生认识到数学知识与生活是密切相联的，尤其是让其认识到数学知识在日常生活中的实用性，来调动学生学习的积极性。新课程标准也明确指出，数学教学要和生活紧密结合，注重课本知识与生活的沟通。所以，小学数学教师在教学中要注重课堂教学和实际生活二者之间的联系，可以通过结合生活中喜闻乐见的素材来创设生活教学情境，使得学生能够通过具体的生活实践来感悟和体验数学知识。

综上所述，小学数学教学中存在的问题主要是教学方法运用不当所导致。所以，要求教师在实际教学中必须注意方式方法的运用，还要注意对学生的鼓励作用，以此提高学生学习数学的兴趣，从而实现教学目标，保证教学质量。

参考文献：

[1]林瑶.小学数学开放式教学存在的问题与对策研究[D].渤海大学，2015.

[2]陈文芳.小学数学几何直观教学中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学，2015.endprint