闵献涛

摘 要：兴趣是学习的关键，数学知识抽象、难以理解。通过建立现代良好的师生关系，改变教学方式，创设平等和谐的教学情境，采取灵活多样教学策略，因材施教。发挥学生学习数学的主动性，合作探究，触类旁通。提高学习数学的积极性、主动性，进而达到事半功倍的效果。

关键词：主动学习；激发兴趣；探究数学；教学情境

《义务教育数学课程标准》指出“义务教育阶段”的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展”。良好的师生关系是教学课程数学的基础。课堂教学中有效的师生交往和互动，必须以和谐的师生关系为前提。在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。在数学课堂教学中，我努力为学生营造出自由、民主、安全的学习氛围和生活环境，学生在这种宽松的学习环境中精神得到了放松，情感得到了升华，个性得到了张扬。那么，作为一名数学教师，应如何激发学生主动学习数学的兴趣呢？

一、建立现代师生教学观

学生愿意参与学习，学生应在教师的引导和组织下，进行有目的、有趣的学习。学生的知识、能力不够时，不可能让他们一开始就当主人，需要教师多指点、引导。当学生“迷路”时，发现“火花”时，交流发生争执时，教师不要轻易下结论，而应引导他们辨明方向、找依据、找理由、多鼓励。教师绝不能主导教学，但也不能什么都讨论，什么都合作。重视学生独立学习能力的培养。在教学中要正确引导，抛砖引玉，不断激发学生的兴趣。激发学生主动深入探究数学知识的兴趣爱好，使课堂教学达到更理想的效果。

二、一题多解，培养思维的灵活性

在教学中，培养学生思维的灵活性，从多角度、全方位去引导学生思考问题，激发学生学习的兴趣，让学生积极投入到和谐的学习气氛中来。使学生摆脱传统教学模式的束缚和影响，培养他们思维的敏捷性、积极性和创造性。例如，在教学“乘法意义”的运用时，首先给学生出这样一道加法题，四个2相加的结果是多少，让学生用各种方法来进行计算，然后老师再根据学生的计算情况对某些方法作讲述，从而体现一题多解的教学理念，让学生充分发挥自己的思维能力，灵活地运用各种方法解决实际问题，有利于学生思维灵活性的培养。

三、改变原有的教学方式，给学生呼吸新鲜的空气

根据教学内容的特点，采用新模式和新方法给学生带来新鲜感，达到激发学生的学习兴趣。如在习题的演示、导入的变化、授课的方式等方面激发学生学习的兴趣，使学生时刻保持好奇的心态。促使学生不断产生求知欲，努力做到“新中有变”，新鲜常在，如在六年级数学“圆的面积”时，就这样可以导入：我们已经学会了长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积的求法，那么你知道圆的面积怎样求呢？设置悬念后让学生动手操作。这样在动手参与的过程中，获得了知识，感受到成功的喜悦，激发了学生的学习兴趣。

四、创设教学情境，激发学生主动学习的兴趣

教师要结合具体的教学内容，创设学生喜闻乐见的生活情境、故事情境、游戏情境，把数学问题有机地融合到情境中，让学生产生解决问题的兴趣、欲望、从而积极思考、积极地求知。让学习对他们来说，就是一种快乐的体验，一种展示自我能力的过程。为实现目标主动探索。例如，我在教学“分数的性质”时，创设了故事情境“小熊分饼”——熊妈妈拿出三张饼，准备分给三个熊宝宝，她把第一张饼平均分成两份，拿出其中的一份分給了熊大，她把第二张饼平均分成四份，拿出其中的两份分给熊二，她把第三张饼平均分成八份，拿出其中的四份分给了熊三。这时候，熊大和熊二都撅着嘴生气了，说妈妈偏心，同学们说说，熊妈妈偏心不偏心呢？为什么？学生对教师生动的故事情境产生了浓厚的兴趣。及时发现了故事中的问题，他们积极生动的交流。

五、培养学生主动学习数学的积极性，一定要注意学习方法

培养学生主动学习，主动发展的重要手段就是加强教学过程的管理。根据不同的环境，不同的问题，不同的学生采取不同的方法。教学过程是多种多样，灵活多变的。从启发到小结，从创设问题到归纳结论，形式多样。首先教师要关爱自己的学生，加强与他们沟通与交流。不断增加感情，处理好师生关系，使学生自由轻松地学习。多给一些问题让学生锻炼，多给一些时间，让学生养成独立思考，自主学习的原则，让学生选择和创造，努力培养学生分析问题和解决问题的能力。

总之，学习最好的动力是学生对学习兴趣的产生，因此，学习兴趣是学生一种带有趋向性的心理特征，只有学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地学习和探究。通过引起学生学习数学的兴趣，提高了教学的质量和效果。改变了过去“要我学”的被动状态。达到了师生在学习中的共鸣，形成了良好的教学氛围，达到了预期的教学目的。endprint