顾小敏

摘要：肖培东老师用拟宣传词的语言活动结构起《神的一滴》这篇散文的教学，通过指向明确的言语活动，带动具有层递性的阅读活动，其教学过程符合散文教学从“外在言说对象”转向“个人化言说对象”、从文内描述言说对象转向作者“独特的情感认知”的规律，同时，基于辅助教学行为和课堂管理行为的教学智慧，使得由拟宣传词联结的主要教学行为更加有效。

关键词：语言活动；散文教学；教学智慧

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）10B-0051-04

苏教版必修一徐迟所译的《瓦尔登湖》节选《神的一滴》，是一篇文学性和思想性兼具的美文，学生很容易读出其反对工业文明对自然破坏的主题。对于这篇选文的教学内容的选择，我们长期处在困惑之中。

特级教师肖培东来我校上的就是《神的一滴》。在指导并带领学生用该有的慢速度一段一段地读完文章并询问某些个别朗读学生的内心感受后，肖老师用为瓦尔登写一段宣传词“来吧， ”的方式串起整个课堂。肖老师用来串起课堂的拟宣传词看似和黄老师所说的那些言语形式没有大的区别，但在教学现场却焕发出了强大的生成能力，学生的体验和回答精彩迭出。我们不禁要问：一句话何以生成一个课堂？

一、设计层递的阅读，言语活动指向明确，学生有足够的发挥空间

如果语言活动只是作为工具来提高学生语言运用能力的话，那么往往会得其形而失其实，因为阅读教学中的语言活动是服务于阅读并达成所期许的阅读品质的。……