夏静洁

摘要：基于基础教育阶段“核心素养”以及儿童阶段心理发育特点，在小学阶段语文教学过程中，体验性教学十分重要。这要求教师在教育教学过程中，淡化外部的、可测量的、简单的知识传授与技巧训练，转向内在的、难以测量的、复杂的品格提升与生命体验。在语文课堂教学改革过程中，推进体验式阅读教学，从偏重语文文本的概念化分析，转变到引领学生自主性体验和个性化、创造性理解上来，能够促使学生以自身的体验自主建构知识。

关键词：小学语文；人文性；体验性；阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）10B-0055-03

语文是一门工具性与人文性相统一的基础学科。在教学过程中，偏重语文学科的工具性还是人文性，一直是一个极具争议的话题。最近，国家关于基础教育阶段“核心素养”教育要求的提出，使这个争议画上了句号：人文性先于工具性，因为教育的原点是“人”。教育的任务首先应该是，培养学生良好的个性与健康的人格，然后才是能力的提升。这就要求我们在教育教学过程中，淡化外部的、可测量的、简单的知识传授与技巧训练，转向内在的、难以测量的、复杂的品格提升与生命体验。语文教学的主要工作应该是启发学生心智、陶冶学生情感、提升学生品格，丰盈学生的内心体验。可见，生命体验是实现语文学科人文性教育，实现核心素养培育目标的的基本路径。因此，在语文课堂教学改革过程中，我们着力推进体验式阅读教学。……