陈晓莉

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学的天地里，要想达到激发学生学习兴趣，活化课堂的目的，我们就应从心理学的角度入手了解兴趣，再在课堂上融进饱满的感情，外加运用现代教学手段，让学生在愉悦学习的同时提高语文教师的课堂教学质量。

关键词：激发 语文学习 语文课堂 学习兴趣

为什么课堂上传授的知识，学生不易接受，甚至厌学、弃学？为什么当今社会上的那些流行歌曲，学生无师自通，连那些双差生都唱得很好，音符、节拍都唱得很到位？究其原因，其中一个很重要的原因，就是兴趣。

学习兴趣，是人们学习情绪的一种表现形式，是一种积极地、愉快地探究事物的认识倾向，是一种最直接的学习动机。激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、`情绪饱满、热情高涨、自觉自愿、积极主动的状态中去获取知识，这无疑是提高课堂教学质量的重大举措。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。 兴趣的培养对于中学生和语文教学更具有特殊的意义。回顾自己多年的教学实践，行之有效的培养学生兴趣的方法主要有以下几点。

从心理学的角度看，兴趣源于需要。人们对客观事物的需要及需要的强烈程度，决定着兴趣的有无及兴趣的强弱程度。语文课是一门工具学科，是各门功课的基础，其重要性不言自明。在课堂教学中创设良好的心理环境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，把学习的主动权交给学生。

以感情激发学生的学习兴趣。

一、 精心设计提问环节，激发学生的学习兴趣

情感教育首先要引发情感。精心设计提问，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，开课时，根據学生情况以及课文内容，或讲一个笑话，或讲一个故事，或提一个问题，设计一个悬念，或讲一则奇闻趣事，或展示一幅画面，或做一个演示……总之，力求抓住学生的心理，吸引学生注意力，激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如：讲冰心的《成功的花》时，我就先放录音，让学生欣赏朗诵片段，创设一种生动感人的教学情境，同时再给学生展示冰心的人物卡片介绍，这样通过“情”来深化“境”，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。然后，针对课堂目标提出相关的问题，让学生有兴趣学习。这种导入，既复习巩固了旧知识，又为学生理解新知识提供了感性材料，能引起学生寻求探索的积极性，激起学生极大的学习兴趣。

二、 发掘教材的意蕴魅力，激发学生的学习兴趣

激发学生兴趣的长期、最好的方法，是要认真钻研教材，发掘课文深含的意蕴魅力，以激发学生的学习兴趣和求知欲，以达到课堂教学效率的目的。如讲 鲁迅小说《社戏》一课，对于“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”每一个初读者读到这儿都会产生这样的疑问：那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常，为什么结尾这句话里还都用“好”字相颂呢？在讲解过程中不断给学生抛出有值得思考的问题，让学生在探究中真正的发掘出文本的深意。其实，本课正是这个怅然若失的结尾里，我们才由衷地感叹，那难忘的、留恋的，其实往往不是事物本身，而是由事物所连带出来的种种情感历程。哪怕是痛，也会在心头永恒的绽放。戏不好看，但是“我”却感受到伙伴们的热情、关怀、体贴、照顾；豆不好吃，但是“偷豆”却“偷”出了淳朴、童趣、真诚和无私的友谊。这样，自然而然就达到了我讲授本课的教学目的，诗意的风景美，淳朴的人情美，从而使那段童年生活成为“我”的精神故乡。由于我注意发掘课文深含的意蕴，又精心地巧设情境，通过明暗双线结构引导学生发掘丰富的想像，激起学生的浓厚兴趣，提高了教学实效。

三、用富于情感的语言，激发学生的学习兴趣

语文教师应象一个演员，言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力。尤其是课堂上教师语言表达艺术，语言生动、形象、幽默并富于情感，往往能感染学生，激发学生的求知欲和学习兴趣，例如讲授散文《往事依依》一文时，我饱含深情地朗读了几个片断，学生们被我的情绪感染着，很快投入到学习中，很好地掌握了课文的重点。同时，用生动的语言向学生进行了讲述，从而调动了他们的兴趣。

四、鼓励学生“说”，激发学生的学习兴趣

说话是人类交流思想、表达情感、传递信息的一种方式。“说”在市场经济的社会里，显得尤为重要。我们教的这些学生大部分来自农村，他们心理素质大多不太好。脆弱、怕羞、胆小，课堂上不善于发言，缺乏自信心。开始时我硬性规定每个学生都要到讲台上进行1-5分钟的发言，同时给予他们更多的表扬，而且最初允许学生头天做准备，第二天开始表演，从朗读故事开始，直到学生扫除了心理障碍，之后便加大难度，提高要求，久而久之养成了习惯，学生由当初被逼上讲台到后来争着、盼着，自觉地、坦然地上讲台，这不能不说是一种进步，不能不说是一种对语文发生兴趣的最好表现。

五、现代教学手段培养学生的学习兴趣

在语文教学时，合理利用多媒体教学，能够激发学生学习语文的兴趣，活跃语文课堂气氛，进而提高课堂教学质量。

激昂的乐曲能让人体会到壮阔的美，舒缓的乐曲能让人体会到深情的美。好的多媒体音乐能直抵学生的心灵，熏陶并感染学生。如我在教朱自清的《背影》时，我播放《懂你》这首歌曲并用多媒体展示《懂你》画面结束全文，这样就能让学生置身于浓浓亲情之中，再次品味亲情，读懂亲情。实践证明，音乐能让学生置身于优美的文化氛围，浓郁的语言环境中，体会到课文充满激情、意蕴深刻、声情并茂的情感美。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学的天地里，相信只有充分调动了学生自主学习的积极性，提高语文教学的效益就不难没有保证。