杨华庭

摘 要：本文对英语游戏教学进行简单介绍，重点阐述了小学英语游戏活动教学设计中的思考，通过提升教师游戏教学能力、将传统教学和游戏教学融合、围绕教学内容进行游戏和创建轻松愉快的课堂环境几方面来加强游戏教学的运用，充分激发学生英语学习兴趣，促进小学英语教学的可持续发展。

关键词：小学英语 游戏教学设计 思考

引 言

随着新课标改革，要求教师充分利用课堂时间，灵活运用各种教学形式，以提升学生学习兴趣为根本，进而提升学生的学习成绩和综合素养。小学英语教学中教师要充分利用小学生年龄特点，制定游戏教学形式吸引学生注意力，增强学生兴趣，利用教学设计将游戏和教学内容充分结合。

一.英语游戏教学活动的介绍

“兴趣是最好的教师”说明学生学习中离不开兴趣，小学英语教学中，教师要充分调动学习气氛，激起学生学习积极性，主动参与到教学活动中，这是保证英语教学顺利完成的有效策略。英语游戏教学法指课堂中教师根据教学内容和学生情况，建立游戏氛围，学生在游戏中掌握英语知识，例如使用角色扮演、竞赛或者猜谜等形式。游戏教学是一种新型的教学模式，符合小学生年龄特点和心理特点，英语教学中适当的运用游戏法，不但能提升课堂的趣味性，还增强学生参与积极性，牢记英语知识点，提升英语的实践能力。经过调查表明，小学英语课堂中运用游戏教学，为学生创建英语学习氛围，使学生在英语语境中学习，为学生英语成绩的提升带来意想不到的效果[1]。针对这些我对于小学英语游戏活动教学设计有些思考：

二.小学英语游戏活动教学设计的思考

（一）提升教师相关素质

小学英语教学中，运用游戏法教学，教师要对相关游戏进行收集和探索，首先要具备获取信息的能力。经调查发现，很多教师受传统教学模式影响，对新型教学模式运用能力不强，特别是游戏法教学形式，针对教学内容没有适合的游戏与之相匹配，对学生喜欢的游戏不能灵活掌握，针对这一问题教师要从自身方面寻找原因。主要由于教师自身资源缺乏，不能有效的运用信息技术获取资源，教学中不能找出符合心理特点的游戏。教师要充分认识到自己不但是知识的传授者，也是知识的接受者，随着社会发展速度加快，很多新型的观念和思想需要教师不断学习和开发，教师要重视对信息的收集，提升自身综合素养，这样才能有足够的资源进行游戏化教学，针对教学内容选择适合的新型的游戏和学生共同发展，促进小学英语教学的顺利进行。

（二）传统教学和游戏教学结合进行设计

新课标要求教师转变传统教学理念，运用多种教学模式提升学生学习积极性，教师英语游戏教学时不能完全摒弃传统教学模式，将游戏教学和传统的教学模式结合，放弃弊端，传承优点，对传统教学进行正确的评价，充分构建优秀课堂。游戏教学过程中对传统教学形式进行完善和创新，将适合的模式融合，各取所长，通过游戏想学生传授知识，无形中学生提升听、说、读、写的能力。有的知识点要先掌握然后再进行游戏，这是就需要教师先运用传统教学，学生充分掌握学习内容后再游戏，加深对知识点的记忆。教学中教师充分掌握游戏教学和传统教学的关系，科学设计。例如在colour教学中教师可以先传授学生颜色的听、说、读、写，然后创建游戏情境，教师制作blue、yellow、red、green、black几种颜色的卡片贴在黑板上，将学生分为几小组，每各小组中选择一名学生到讲台上，教师大声朗读颜色的英语，学生迅速做出反应看谁最先找到正确的色板，最先找到的小组积一分，轮流比赛，看哪组小组中得到的分数最多，这种比赛形式的教学不仅可以充分提升学生的参与积极性和兴趣，而且学生们通过激烈的游戏深入掌握知识点，培养他们的竞争意识和团队团队精神。这种游戏教学和传统教学模式的融合，既充分利用课堂时间，又完成教学目标，还提升课堂学习的效率。

（三）围绕教学内容设计游戏

小学英语课堂中的游戏和学生平时生活中的游戏有很大不同，游戏目标性更强，教师要根据教学内容和教学目标进行设计，游戏内容也要具备一定目标，有针对性。所以教师要提前备课，主要针对学生的了解，为学生设计出更适合的游戏。根据教学内容的不同设计差异性的游戏。例如进行新单词的教学时，教师可采取闪卡或者抢答等游戏，根据小学生年龄特点，引导学生积极参与游戏中，如果是句子的学习和记忆，教师可使用分组比赛的形式，增强学生团队精神，更好的了解并记忆句型。所以，要围绕教学内容科学的设计游戏，不能偏离教学目标。这里面教师要注意的是课堂教学游戏的设计要具有趣味性、启发性和实用性，并且采用和循序渐进的原则。

（四）构建轻松的教学环境

小学英语教学中利用游戏，使学生在欢快、轻松的环境中主动进行知识的探索，潜移默化的掌握英语知识，这种教学形式和传统教学差异很大，为了减少传统教学为学生带来的影响，教师要积极构建轻松的教学环境，改变学生学习心态，转变紧张、消极的态度，积极参与活动中，这也是提升教学效率的基础。例如教师可在教室的墙上制作有趣味性、色彩丰富的英语知识简报，为学生营建英语学习环境。针对高年级的英语教学，教师可令学生自己制作英语作品在墙壁上展示，和其他学生共享，这种形式不但提升学生的荣誉感，还能学习到其他学生英语学习方面的优点。另外教师要充分利用课堂的40分钟，根据小学生注意力短的特点，科学设计教学环节，利用游戏紧紧吸引学生注意力，并使用多媒体、生活情境再现等环节，使学生一直处于和教师互动过程中，提升教学效果[2]。

结 论

小学英语教学中受小学生年纪小、好奇心强、注意力时间短等特点，为教学带来困难，教师要充分利用学生特点，使用游戏教学，积极带动学生学习积极性，提升教师自身素质和构建轻松的游戏情境等方面，激发学生学习兴趣，提升教学效率。

参考文献：

[1] 王茂溪.小学英语课堂教学中游戏活动的应用实践研究[J].讀与写（教育教学刊），2017，14（09）：192.

[2] 王金荣. 游戏教学法在小学英语口语教学中的应用现状及策略研究[D].河北师范大学，2017.