吕岩

摘要：当前，绘本阅读已经成为低年级阅读课程建设的首选，绘本教学也列入了课堂教学研究的范畴。如何合理地开发和利用绘本资源，发挥绘本教学的优势，提升学生的语文阅读素养已经成为当今教学研究者关注的主要问题。实践发现，目前小学低年级儿童绘本课堂教学中还存在一些问题，可以通过对绘本作品的多元解读、对绘本阅读的主体尊重、绘本教学的阅读尝试以及绘本课程的主题建构等方法，使得儿童在绘本阅读中提升阅读素养。

关键词：小学低年级；绘本教学；阅读教学

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）09B-0022-04

绘本起源于西方，英文名为Picture Book（图画书），是以图画为主，文字为辅，通过简洁生动的语言搭配精致优美的图画，表达特定情感与主题的儿童文学作品。随着时代的变迁绘本在内容题材、创作手法上日渐丰富，鲜明的色彩、生动的语言、趣味的情节、独特的视觉传达效果以及加入了时代感的元素已经成为儿童喜爱的作品形式，小学低年级儿童在阅读绘本中认知与心理得到发展，这对于培养儿童的阅读素养有着深远的意义。

一、小学低年级绘本课堂教学的现状

目前的绘本课堂教学对于绘本的研究还往往集中在语言、情感、叙述方面，并且比较零散单一，没有形成一定的系统和计划性。同一本绘本书，在不同的年级、不同的班级、不同的学情下进行教学，教师的教学方法并没有发生变化，绘本本身的价值也没有得到很好地发挥。……