姜敏霞

摘 要：文言阅读障碍太多，学生对文言文往往没有正确的认识，穿越历史的隧道，对古代的思想、文化、生活、精神进行一定的破译。文言就越发显得难解，难解加上畏难则兴趣索然，视文言面目可憎，感到古人如怪立云端。

关键词：文言阅读；兴趣；培养；感悟

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师。高考语文考的是文学素养，而素养的提高绝非一时之功，故如何培养学生文学素养，提高语文成绩，一直困扰着师生。

文言文在高考中分值高，如果把握得好完全可以不丢分，读不懂则一分不得。可以说成也文言，败也文言。而在高中语文的教学中，文言文教学可谓险像环生。文言文距今时代久远，枯燥乏味，甚至把文言文称为“第二外语”，这不能不说是文言文教学的一大悲哀。学生的文言阅读障碍太多，学生对文言文往往没有正确的认识，穿越历史的隧道，对古代的思想、文化、生活、精神进行一定的破译。文言就越发显得难解，难解加上畏难则兴趣索然，视文言面目可憎，感到古人如怪立云端。当然，老师可以阐明学文言的重要性，让学生理性面前强迫自己去学。但谁都不可否认强迫意愿意味着痛苦，兴趣才是最好的老师。长久以来我一直在摸索攻克难关的途径，稍有小得。

授之以鱼不如授之以渔，激发学生兴趣，让他主动钻研，才能渐入佳境，学有所成。

一、故事导入激趣法

枯燥的知识讲解让学生兴趣全无，文言实词、虚词、句式学起来味同嚼蜡，故针对文言传记文学故事性强的特点，我尝试用故事导入法，激发他们的兴趣，使文言课堂死水微澜。……